Začelo se je novo šolsko leto in z njim tudi priprave učencev zadnjega razreda triletja, njihovih staršev in učiteljev na nacionalno preverjanje znanja (NPZ). V tretjem, šestem in devetem razredu se znanje učencev preverja z NPZ, s katerim se preverjajo cilji in standardi znanja, določeni z učnim načrtom. Da bi letošnji izpit potekal čim bolj pravično, obveščam bralce, starše in šolske institucije na nepravilnosti, ki sem jih opazila v minulem letu, in jih pozivam k ukrepanju.
V obdobju od aprila do junija 2025 je med Državnim izpitnim centrom in mano potekala korespondenca glede resnične standardizacije NPZ. Sporna se mi je namreč zdela vsebina postavljenega sedmega vprašanja in kriterija ocenjevanja za NPZ iz slovenščine za tretji razred.
Postavljeno vprašanje ne ustreza nobenemu standardu, nobeni definiciji oziroma ju izpitna komisija do sedaj ni znala oziroma ni hotela citirati. To vprašanje je bilo vredno 23 odstotkov, kar predstavlja razpon najmanj dveh ocen.
Sedmo vprašanje se je glasilo: "Opiši zunanjost liščka!" Pri tem naj bi učenec uporabil vsaj pet povedi. Lišček je bil narisan z roko in pobarvan. Kriterij ocenjevanja je bil, da naj bi učenec v petih, slovnično pravilnih povedih imenoval pet delov telesa, da bi popolnoma odgovoril in prejel prve tri točke (čeprav konkretno zahteve po imenovanju delov telesa v vprašanju ni). Imenovati pa bi moral vsaj štiri dele telesa liščka, da bi prejel dve točki in se sploh lahko uvrstil do meje, kjer mu ocenjujejo slovnico. Šele s tem bi pridobil možnost za naslednji dve točki (ocenjevanje slovnice). Osebno izražanje, kot je na primer "ptič je lep", je bilo po kriterijih prepovedano, saj se je v tem primeru učencu točke odbilo. Pri tem vprašanju je lahko učenec v celoti prejel pet točk.
Ta kriterij se mi je zdel neustrezen glede na postavljeno vprašanje, zato sem komisijo spraševala po definiciji opisa zunanjosti živali hkrati z upoštevanjem negativnega kriterija, kaj opis zunanjosti ni. Ker definicije v taki obliki, kot je vzeta v obzir pri kriterijih ocenjevanja NPZ, nisem našla niti v učbenikih niti v Slovarju slovenskega knjižnega jezika, sem komisijo prosila za citat definicije opisa zunanjosti živali hkrati z upoštevanjem negativnega kriterija, kaj to ni. Prosila sem tudi za sklic (referenco) oziroma mesto, kjer lahko učenec tako definicijo sam najde in se po njej nauči.
Zahteva po poznavanju opisa zunanjosti je sicer v učnem načrtu, vendar pa definicije oziroma vsaj citata take definicije nisem prejela! Nazadnje mi je odgovoril glavni ocenjevalec NPZ za slovenščino za tretji razred, vendar tega citata ni navedel. Odgovoril je, da če v učnem gradivu ni vsebine, mora učitelj sam poskrbeti za vsebino, cilje in standarde, kot so predvideni v učnem načrtu.
Torej, kriterij v NPZ zahteva nekaj, za kar ne more podati definicije oziroma sklica na zunanji, splošno veljavni oziroma krovni standard. Obstaja sicer definicija v Slovarju slovenskega knjižnega jezika, vendar ta definicija kriterijem komisije NPZ ne ustreza. Sklicujejo se na lastne kriterije, vendar avtocitati pri evalvaciji avtorja ne štejejo. Kriterij je bil torej, glede na korespondenco, odvisen od samovolje glavnega ocenjevalca za slovenščino.
Komisijo sem pozvala, naj v primeru, da ne najdejo citata, ki bi zadoščal vsem kriterijem ocenjevanja (tudi negativnemu), stvar uredijo in se uskladijo pri pristojnih službah. Iz dopisov je namreč razvidno, da ne poznajo definicije z Zavoda za šolstvo in da ne poznajo vsebine odobrenih učbenikov. Zato sem jih pozvala, naj razveljavijo rezultate zaradi strokovne napake. Pozvala sem jih tudi k temu, da se strokovne vsebine Zavoda za šolstvo, učbeniki in vprašanja za NPZ uskladijo ali pa naj se ti izpiti v celoti ukinejo, saj so nepravični, ker niso standardizirani.
Obstaja razlika med cilji in standardi. V učnem načrtu standard znanja glede konkretnega vprašanja ni določen. Znanje na primerljivih stopnjah na vseh osnovnih šolah bi tako moralo biti podano po standardu in neodvisno od učitelja (mimogrede, v EU se vsak standard začne s SIST EN, sledi številka in letnica sprejetja standarda.) Ker takega standarda ni, lahko trdimo, da sta način priprave učenca in pridobivanje podatkov pristranska.
Starše pozivam, da razmislite o tem in podprete svoje otroke. Odsotnost standardov pri NPZ namreč negativno vpliva na šolarje, poleg tega je to nepravično in ne vrednoti znanja. Izkazalo se je namreč, da so kriteriji odvisni od samovolje članov komisije. Pri tem je važno poudariti tudi to, da nacionalni izpit, kakršen je NPZ, ki kasneje vpliva tudi na nadaljnje možnosti šolanja, mora biti standardiziran ali pa naj ga ukinejo. Zahtevani standardi morajo biti dostopni splošni javnosti, v osnovni šoli pa bi morali biti na voljo tudi v učnem gradivu.
Irena Zore, Ljubljana
Dobrodošli!
Pisma bralcev, vaše argumentirane refleksije na dom in svet, objavljamo vsak dan od ponedeljka do četrtka. Vabljeni z največ 4800 znaki na pisma.bralcev@vecer.com.
Stališča bralcev ne odražajo nujno stališč uredništva.
